sábado, 4 de febrero de 2023
RECOMENDACIONES PARA REALIZAR PAUSAS ACTIVAS EN TU EMPRESA
Mejora tu productividad y bienestar con pausas activas. Aquí van algunas recomendaciones para hacerlas efectivas:
- Planificación: Establece un horario para hacer tus pausas y cúmplelo.
- Ejercicio físico: Haz estiramientos, caminata rápida o cualquier otra actividad física para reactivar tu cuerpo y mente.
- Cambio de entorno: Si es posible, sal de la oficina y haz una pausa al aire libre para desconectar y renovar tus energías.
- Actividad diferente: Practica la meditación para relajarte y enfocar tus pensamientos.
- Conecta socialmente: Haz una pausa con tus compañeros de trabajo para compartir y fortalecer vínculos.
Recuerda que las pausas activas son una herramienta valiosa para mantener tu rendimiento y bienestar.
¡Aprovéchalas al máximo!
viernes, 3 de febrero de 2023
Temperatura superficial del mar, Nivel del mar
Introducción
Durante los últimos 50 años, las actividades humanas han liberado cantidades suficientes de gases de efecto invernadero para atrapar calor adicional en el sistema climático. De acuerdo con los datos recopilados en diferentes regiones del globo, el siglo pasado la temperatura media del planeta aumentó en un promedio de 0,75 °C. Como consecuencia de dicho cambio en el sistema climático, se hicieron más frecuentes los episodios relacionados con eventos climáticos extremos, tales como: olas de calor, sequías severas e inundaciones, tormentas tropicales y ciclones , aumento del nivel del mar , derretimiento de hielos, procesos de desertificación , entre otros (Ashrafuzzaman & Furini, 2019).
En la región de América Latina y el Caribe, los efectos a corto plazo del cambio climático relacionado con El Niño Oscilación del Sur (ENOS) se consideran los más amenazantes, y se pronostica que estos fenómenos meteorológicos extremos serán más frecuentes. Si bien el progreso en la conciencia internacional de fenómenos como el calentamiento global y el aumento del nivel del mar permite una ventana para la preparación, no parece haber producido los niveles de compromiso político necesarios para las acciones de adaptación a corto y mediano plazo. Y se prevé que los efectos a largo plazo de los cambios de inicio lento sean un factor importante de mayor degradación de la mayoría de los ecosistemas terrestres, costeros y marinos, su biodiversidad y las condiciones de vida de las personas que residen en estos ecosistemas (Iwama et al., 2021).
Temperatura de la Superficie del Mar (TSM) es uno de los parámetros más importantes en el sistema global océano-atmosférico, cuyos cambios pueden tener efectos profundos en el clima global y pueden conducir a fenómenos meteorológicos extremos como sequías e inundaciones (Xiao et al., 2019). Según la Organización Meteorológica Mundial expresa que “el calentamiento de los océanos y la pérdida acelerada de masa de los mantos de hielo contribuyeron a una subida del nivel medio del mar de 4,5 mm al año entre 2013 y 2021 a nivel mundial, alcanzando un nuevo récord en 2021”.
Objetivo
Análisis del último reporte de la Organización Meteorológica Mundial (OMM) sobre la Temperatura de la Superficie del Mar (TSM) y nivel del mar.
Cuerpo del trabajo (mapa sinóptico).
Figura 1. Mapa sinóptico sobre la temperatura superficial del mar y nivel del
mar.
En el mapa sinóptico observamos la definición sobre a lo que temperatura
superficial y el nivel de mar, además que postula información importante sobre
estos temas en referencia a la influencia del clima para la zona de América Latina
y el Cariba durante el año 2021. Información que fue tomada del documento la
ORGANIZACIÓN METEOROLOGÍA MUNDIAL OMM N.º 1295 “Estado del clima
en América Latina y el Caribe 2021”.
Para la gráfica que acompaña la temperatura superficial del mar nos indica las
anomalías anuales de la temperatura superficial del mar en 2021. El período de
referencia es 1981-2010. Fuente: CIIFEN. Que muestran resultado como que la anomalía de la TSM en el mar Caribe fue de +0,69 °C por encima de la media,
por lo que fue inferior al valor de 2020 de +0,98 °C. En el golfo de México, las
anomalías de la TSM alcanzaron los +0,43 °C, quedando también por debajo de
los valores de 2020 de +0,78 °C.
Para el nivel mar, tenemos la grafica que hace referencia a las tendencias
regionales del nivel del mar en tres áreas de América del Sur (a) y México,
América Central y el Caribe (b), donde se calcularon las tendencias del nivel del
mar en la costa de enero de 1993 a diciembre de 2021 (basándose en la
altimetría por satélite) según el servicio de Copernicus relativo al cambio
climático (C3S), Esta infografía nos indica que, en la región del Pacífico de
América del Sur, la tasa de cambio es de 2,45 ±0,1 mm al año, por lo que es
inferior a la media mundial de 3,33 ±0,4 mm al año. A lo largo de la costa atlántica
de América del Sur, al sur del ecuador, la tasa de cambio es de 3,52 ±0,0 mm al
año, y a lo largo de la costa del Atlántico norte tropical de América del Sur, de
3,28 ± 0,1 mm al año. También se registran tasas comparables en el Atlántico
norte subtropical, alrededor del Caribe y el golfo de México, con 3,48 ±0,1 mm al
año, y en el Atlántico norte tropical, alrededor de América Central y el sur del
Caribe, con 3,23 ±0,1 mm al año.
Conclusión o cierre.
El aumento de la temperatura superficial del mar produce intensas y prolongadas
lluvias dependiendo de las condiciones meteorológicas, climatológicas u
oceánicas. Uno de los eventos con mayor impacto es el fenómeno El Niño, que
se caracteriza por desatar precipitaciones extraordinarias, dejando afectaciones
graves en la región. Además, el aumento de la temperatura superficial del mar
está ocasionando un rápido incremento del nivel del mar provocando deshielo
de los territorios helados e inundaciones en zonas costeras sobre todo en zonas
planas.
Referencias Bibliográficas (normas APA).
Ashrafuzzaman, M., & Furini, G. L. (2019). Climate change and human health
linkages in the context of globalization: An overview from global to
southwestern coastal region of Bangladesh. Environment International, 127,
402–411. https://doi.org/10.1016/J.ENVINT.2019.03.020
4Iwama, A. Y., Araos, F., Anbleyth-Evans, J., Marchezini, V., Ruiz-Luna, A., TherRíos, F., Bacigalupe, G., & Perkins, P. E. (2021). Multiple knowledge
systems and participatory actions in slow-onset effects of climate change:
insights and perspectives in Latin America and the Caribbean. Current
Opinion in Environmental Sustainability, 50, 31–42.
https://doi.org/10.1016/J.COSUST.2021.01.010
Organización Meteorológica Mundial. (2022). Estado del clima en América Latina
y el Caribe.
Xiao, C., Chen, N., Hu, C., Wang, K., Gong, J., & Chen, Z. (2019). Short and midterm sea surface temperature prediction using time-series satellite data and
LSTM-AdaBoost combination approach. Remote Sensing of Environment,
233, 111358. https://doi.org/10.1016/J.RSE.2019.111358
jueves, 2 de febrero de 2023
Plataformas remotas para la enseñanza de NEUMÁTICA E HIDRÁULICA
Resumen - Las nuevas
tecnologías y los alcances de la revolución digital no solo utilizan en la educación
con herramientas y medios innovadores para la mejora de la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes, sino que también se han afianzado como recurso
de trabajo con una relevancia creciente en todos los niveles educativos. La
educación superior representa un gran porcentaje de la matrícula del segmento
terciario y tiene características particulares y de contexto que la diferencian
sustancialmente de la educación universitaria. Teniendo lo anterior en
consideración y en el marco de la pandemia por COVID-19 ayudo a el creciente desarrollo
del uso de esta metodología para la enseñanza, este trabajo se refiere a la
necesidad que enfrenta la educación superior técnico-profesional de implementar
urgentemente formas de trabajo a distancia, lo que, a su vez, requiere buscar
nuevas estrategias, caminos y enfoques que tengan en cuenta el uso de las
diferentes herramientas de virtualidad que existen hoy en día.
Índice
de Términos – Neumática e hidráulica, plataformas remotas, aprendizaje,
enseñanza.
Introducción
El presente trabajo está
enfocado en mostrar la importación que hoy en tiene en el proceso de educación el
uso de plataformas en el aprendizaje, En la época actual las Tecnologías de la
Información y la Comunicación están surgiendo nuevas formas de planificar y
desarrollar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, de manera que se promueva la
participación sincrónica y asincrónica entre los sujetos que no se encuentran
físicamente en el mismo lugar, ni en las mismas coordenadas temporales, se
presentan cada vez más de una manera natural y al alcance de todos; por lo
tanto, no son ajenas a la educación, sobre todo cuando desde su inicio se han
adaptado para ser usadas como apoyo a las prácticas tradicionales de enseñanza.
Desarrollo
Plataformas remotas
Este tipo de plataformas ofrecen un servicio en línea en información, como
instrumentos y técnicas que faciliten a los docentes y a los estudiantes el
proceso aprendizaje-enseñanza.
Estos recursos e instrumentos cada vez más presentes ayudan de esta forma
a perfeccionar el servicio educativo, permitiendo una formación indiscutible
apoyada en el internet.
Una estrategia pedagógica es la educación virtual que se ayuda con el uso de herramientas tecnologías, métodos educativos y sistemas operativos que sean flexibles en el transcurso de la educación sean más eficientes. además, permite que las circunstancias de espacio, tiempo, edad u ocupación de las y los estudiantes no sean características excluyentes para el aprendizaje[3]. En varias instituciones los estudiantes están recibiendo las horas de clases a través de una serie de plataformas remotas, tales como Microsoft Teams, Zoom, Jitsi, entre otras.
Con la educación a distancia la cual se caracteriza por ser un método técnico
de información colectiva, de esta forma remplazar la interacción personal entre
el docente y los estudiantes como vía principal de aprendizaje, gracias a la
tarea sistemática de diferentes metodologías pedagógicas y mediante un soporte técnico
para ayudar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes[5].
Esta modalidad tiene una especial particularidad con respecto a la
educación tradicional porque usa muchas con el fin de obtener el aprendizaje,
apoyándose fuertemente en la gran diversidad de tecnologías para alcanzar que
todas las personas tengan acceso a una educación de calidad independientemente
del territorio donde se encuentran.
La asignatura de Neumática e hidráulica cursada por una cantidad significativa de estudiantes, la disponibilidad de tiempo y espacio se vuelve una problemática, tanto para el estudiante como para el docente, causando carencias en conocimientos prácticos y teóricos[6], El diseño de circuitos neumáticos e hidráulicos requieren de métodos que faciliten su implementación, por lo tanto, apoyarse en Plataformas Virtuales para el aprendizaje fortalece el conocimiento en la materia.
El uso de esta herramienta tecnológica es con el fin de conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Esto lograr que el estudiante analice alguna de las aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica, identifique ventajas e inconvenientes de los sistemas neumáticos e hidráulicos, identifique los componentes más representativos de estos sistemas, explique el funcionamiento de los componentes y su función en el circuito, describa el funcionamiento de máquinas neumáticas e hidráulicas, resuelva problemas numéricos relacionados con los conceptos de presión, fuerza y caudal[7].
Espacios virtuales de aprendizaje.
En la actualidad por la alta
demanda de este tipo de splataformas existe varias opciones disponibles con interfases
muy similares para cada una con su particularidad, pero todas con el mismo fin
de ser un espacio virtual que logre una experiencia cómoda tanto para el estudiante
como para el docente, donde se pueda organizar la información de estudios que
facilite el aprendizaje.
En un Sistema de educación a través de Internet nos encontramos denominaciones como: -Virtual learning environment (VLE) – Entorno Virtual de Aprendizaje. -Learning Management System (LMS) – Sistemas de Gestión de Aprendizaje. -Course Management System (CMS) – Sistema de Gestión de Cursos. -Managed Learning Environment (MLE) – Ambiente Controlado de Aprendizaje. -Integrated learning system (ILS) – Sistema Integrado de Aprendizaje. -Learning Support System (LSS) – Sistema Soporte de Aprendizaje. -Learning Platform (LP) - Plataforma de Aprendizaje. -Etc[4].
1) Las plataformas remotas son una gran herramienta para el aprendizaje existiendo diferentes opciones que permita acomodarse a las necesidades de las instituciones y las materias.
2) Para la neumática e hidráulica siendo una materia de estudio con un gran peso teórico, numérico y practico. Este tipo de tecnología de la información aplicada en el aprendizaje trae grandes beneficios mas aun si es asíncrona y síncrona.
3) Hoy en día los estudiantes por naturaleza manejan de forma fluida este tipo de plataformas remotas de aprendizaje, pero no esta de mas mencionar que suele desconocerse todas las herramientas que poseen para una clase más interactiva.
4) La dificultad de adaptarse a este tipo de metodología de enseñanza puede traer dificultades en el aprendizaje si no se trabaja en la organización y dedicación necesaria para cumplir con los cronogramas de estudios, por que muchos estudiantes prefieran la presencialidad y más para materias metódicas como la neumática e hidráulica.
5) El gran beneficio de
la educación remota se basa en la disminución del tiempo de movilización al área
de estudio, permite repasar lo no entendido con más detenimiento además de otorga
más libertad para la organización en los estudios.
Conclusión
2) No se queda atrás en la aplicación de las plataformas
remotas para la enseñanza la Neumática e hidráulica, a pesar de la complejidad
de la materia con las diferentes herramientas disponibles para el aprendizaje
en virtualidad también es alcanzable.
3) A pasar de las facilidades
que dan las plataformas remotas de aprendizaje no existe una total satisfacción
por el uso de esta metodología increpando en que algunos estudiantes aseguran
que en la presencialidad adsorben mejor los conocimientos teóricos y prácticos que
se imparten en las clases.
Referencias
[1] C. Ruz-Fuenzalida, “Educación virtual
y enseñanza remota de emergencia en el contexto de la educación superior técnico-profesional:
posibilidades y barreras,” Rev. Saberes Educ., vol. 0, no. 6 SE-Artículos
Regulares, pp. 128–143, Jan. 2021, doi: 10.5354/2452-5014.2021.60713.
[2] E. N. L. O.
S. Estudiantes, D. E. L. Bachillerato, C. Jorge, and S. Baque, . “César Jorge
Soledispa Baque, Edgar René Zuña, Michael Antonio Tomalá De La Cruz, Gerónimo
Eleodoro Tomalá Tomalá,” pp. 1–13.
[3] J. P.
Prieto, “Una aproximación metodológica al uso de redes sociales en ambientes
virtuales de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias
transversales de la Universidad EAN,” Virtu@lmente, vol. 1, no. 1, pp. 1–16,
2016.
[4] J. Sácnhez,
“Plataformas De Enseñanza Virtual Para Entornos Educativos,” Rev. Medios y
Educ., pp. 217–233, 2009.
[5] A. N.
Chaves Torres, “La educación a distancia como respuesta a las necesidades
educativas del siglo XXI,” Acad. y Virtualidad, vol. 10, no. 1, pp. 23–41,
2017, doi: 10.18359/ravi.2241.
[6] E. Bravo
and P. Pino, “Desarrollo De Laboratorio Remoto Virtual Para Secuencias De
Cilindros Hidráulicos De Un Banco De Pruebas En El Laboratorio De Neumática Y
Oleohidráulica De La Facultad De Mecánica,” p. 137, 2019, [Online]. Available:
http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/13809/1/15T00724.pdf
[7] David, “Trabajo
Fin de Máster Materiales didácticos para un Aprendizaje Basado en Proyectos del
tema ‘Neumática e Hidráulica,’” 2014.
[8] A. Guzmán-Duque,
“Adaptación de los universitarios a plataformas digitales y el uso de
simuladoresgerenciales a partir del COVID-19.,” Co. Games Bus. Simul. Acad.
J., vol. 2, no. 1, pp. 87–94, 2022, [Online]. Available:
www.businesssimulationjournal.com
miércoles, 1 de febrero de 2023
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ISO 9001 (2015)
La norma ISO 9001 es un estándar internacional que se utiliza para mejorar la calidad de los procesos empresariales. La norma se enfoca en asegurar que la empresa cumpla con los requisitos de sus clientes y garantice una mejora continua en sus procesos.
"La implementación de la norma ISO 9001 requiere una serie de aspectos importantes para su éxito. Algunos de ellos incluyen la identificación de los procesos clave de la organización, la definición de objetivos de calidad claros y alcanzables, la capacitación de los empleados y la evaluación continua del sistema (ISO, 2015). Sin embargo, la implementación también presenta desafíos significativos, como la resistencia al cambio por parte de los empleados, la integración con otros sistemas existentes y la identificación de los recursos necesarios (Balzarini y Zarantonello, 2017). Por lo tanto, es crucial considerar estos aspectos y desafíos en la planificación y ejecución de la implementación de la ISO 9001."
Antes de implementar la norma ISO 9001 en una empresa, es importante considerar los siguientes aspectos:
- Comprender los requisitos de la norma: es importante conocer los requisitos de la norma y asegurarse de que la empresa pueda cumplir con ellos.
- Evaluar los procesos actuales: es importante evaluar los procesos actuales de la empresa y determinar qué cambios se deben hacer para cumplir con los requisitos de la norma.
- Involucrar a todas las partes interesadas: la implementación de la norma debe ser un esfuerzo de equipo, por lo que es importante involucrar a todas las partes interesadas, incluidos los empleados, los clientes y los proveedores.
- Asignar recursos: la implementación de la norma puede requerir una inversión en tiempo y dinero, por lo que es importante asegurarse de que la empresa tenga los recursos necesarios para implementarla exitosamente.
Implementar la norma ISO 9001 puede ser un desafío, ya que requiere un compromiso y un cambio en los procesos empresariales. Algunos de los principales inconvenientes que pueden surgir durante la implementación de la norma incluyen:
- Falta de recursos: la implementación de la norma puede requerir una inversión en tiempo y dinero, por lo que es importante asegurarse de que la empresa tenga los recursos necesarios para implementarla exitosamente.
- Cambios en los procesos: implementar la norma ISO 9001 puede requerir cambios significativos en los procesos actuales de la empresa, lo que puede ser difícil para algunos empleados.
- Falta de compromiso: la implementación de la norma debe ser un esfuerzo de equipo, por lo que es importante involucrar a todas las partes interesadas y asegurarse de que todos estén comprometidos con la implementación.
Para abordar estos problemas, es importante hacer lo siguiente:
- Asignar recursos adecuados: asegurarse de que la empresa tenga los recursos necesarios, incluidos tiempo y dinero, para implementar la norma de manera efectiva.
- Capacitación y comunicación: proporcionar capacitación a los empleados sobre los cambios en los procesos y mantener una comunicación abierta y transparente sobre el proceso de implementación.
- Involucrar a todas las partes interesadas: involucrar a todas las partes interesadas, incluidos los empleados, los clientes y los proveedores, para asegurarse de que todos estén comprometidos con la implementación de la norma.
En resumen, aunque implementar la norma ISO 9001 puede ser un desafío, abordando estos problemas de manera efectiva, una empresa puede implementar la norma con éxito y lograr resultados positivos. La norma ISO 9001 es una herramienta valiosa para mejorar la calidad de los procesos empresariales y alcanzar una mejora continua.
Referencias:
- ISO (2015). ISO 9001:2015 - Sistemas de gestión de la calidad - Requisitos.
- Balzarini, M. y Zarantonello, L. (2017). Desafíos en la implementación de la norma ISO 9001. Revista de la Facultad de Ingeniería, 19(1), 1-10.
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