Resumen - Las nuevas
tecnologías y los alcances de la revolución digital no solo utilizan en la educación
con herramientas y medios innovadores para la mejora de la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes, sino que también se han afianzado como recurso
de trabajo con una relevancia creciente en todos los niveles educativos. La
educación superior representa un gran porcentaje de la matrícula del segmento
terciario y tiene características particulares y de contexto que la diferencian
sustancialmente de la educación universitaria. Teniendo lo anterior en
consideración y en el marco de la pandemia por COVID-19 ayudo a el creciente desarrollo
del uso de esta metodología para la enseñanza, este trabajo se refiere a la
necesidad que enfrenta la educación superior técnico-profesional de implementar
urgentemente formas de trabajo a distancia, lo que, a su vez, requiere buscar
nuevas estrategias, caminos y enfoques que tengan en cuenta el uso de las
diferentes herramientas de virtualidad que existen hoy en día.
Índice
de Términos – Neumática e hidráulica, plataformas remotas, aprendizaje,
enseñanza.
Introducción
El presente trabajo está
enfocado en mostrar la importación que hoy en tiene en el proceso de educación el
uso de plataformas en el aprendizaje, En la época actual las Tecnologías de la
Información y la Comunicación están surgiendo nuevas formas de planificar y
desarrollar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, de manera que se promueva la
participación sincrónica y asincrónica entre los sujetos que no se encuentran
físicamente en el mismo lugar, ni en las mismas coordenadas temporales, se
presentan cada vez más de una manera natural y al alcance de todos; por lo
tanto, no son ajenas a la educación, sobre todo cuando desde su inicio se han
adaptado para ser usadas como apoyo a las prácticas tradicionales de enseñanza.
El aprendizaje colaborativo se caracteriza por
no contemplar al aprendiz como persona aislada, sino en interacción con los
demás, pues compartir objetivos y distribuir responsabilidades son formas
deseables de aprendizaje, y por potenciar el rol de las herramientas
tecnológicas como elementos mediadores en este proceso, facilitando los
procesos de interacción y la solución conjunta de los problemas[1].
Es en este marco
donde la virtualidad, junto con las herramientas digitales de enseñanza y
aprendizaje, se sitúa como una transformación en la forma de trabajo con los/as
estudiantes[2]. Esta transformación ocurre no solo como producto
de la revolución digital y las nuevas tecnologías, sino también por el
entendimiento de que la sociedad de la información requiere que tanto la
educación escolar como la educación superior sean capaces de enfrentar los
retos que supone un cambio de época como el que vivimos actualmente.
Por lo que es
conveniente y aplicable el uso de esta tecnología de la información para el
proceso de enseñanza de la materia neumática e hidráulica asíncrona y síncrona.
Desarrollo
Plataformas remotas
Este tipo de plataformas ofrecen un servicio en línea en información, como
instrumentos y técnicas que faciliten a los docentes y a los estudiantes el
proceso aprendizaje-enseñanza.
Estos recursos e instrumentos cada vez más presentes ayudan de esta forma
a perfeccionar el servicio educativo, permitiendo una formación indiscutible
apoyada en el internet.
Una estrategia pedagógica es la educación virtual que se ayuda con el
uso de herramientas tecnologías, métodos educativos y sistemas operativos que
sean flexibles en el transcurso de la educación sean más eficientes. además, permite
que las circunstancias de espacio, tiempo, edad u ocupación de las y los
estudiantes no sean características excluyentes para el aprendizaje[3]. En varias instituciones los estudiantes están
recibiendo las horas de clases a través de una serie de plataformas remotas,
tales como Microsoft Teams, Zoom, Jitsi, entre otras.
Perteneciente a la Tecnologías de ciencias de investigación que son
herramientas que permiten mostrar, recobrar, acumular, procesar y resumir la información de diversas maneras,
abriendo nuevos caminos para obtener conocimientos desde diferentes lugares
para permitir el proceso de enseñanza y aprendizaje y, por ende, generar
cambios en la Educación[4].
Educación Remota
Con la educación a distancia la cual se caracteriza por ser un método técnico
de información colectiva, de esta forma remplazar la interacción personal entre
el docente y los estudiantes como vía principal de aprendizaje, gracias a la
tarea sistemática de diferentes metodologías pedagógicas y mediante un soporte técnico
para ayudar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes[5].
Esta modalidad tiene una especial particularidad con respecto a la
educación tradicional porque usa muchas con el fin de obtener el aprendizaje,
apoyándose fuertemente en la gran diversidad de tecnologías para alcanzar que
todas las personas tengan acceso a una educación de calidad independientemente
del territorio donde se encuentran.
Neumática e hidráulica.
La asignatura de
Neumática e hidráulica cursada por una cantidad significativa de estudiantes,
la disponibilidad de tiempo y espacio se vuelve una problemática, tanto para el
estudiante como para el docente, causando carencias en conocimientos prácticos
y teóricos[6], El diseño de circuitos neumáticos e
hidráulicos requieren de métodos que faciliten su implementación, por lo tanto,
apoyarse en Plataformas Virtuales para el aprendizaje fortalece el conocimiento
en la materia.
El uso de esta
herramienta tecnológica es con el fin de conocer las principales aplicaciones
de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las
características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Esto lograr que el
estudiante analice alguna de las aplicaciones de las tecnologías neumática e
hidráulica, identifique ventajas e inconvenientes de los sistemas neumáticos e
hidráulicos, identifique los componentes más representativos de estos sistemas,
explique el funcionamiento de los componentes y su función en el circuito, describa
el funcionamiento de máquinas neumáticas e hidráulicas, resuelva problemas
numéricos relacionados con los conceptos de presión, fuerza y caudal[7].
Espacios virtuales de aprendizaje.
En la actualidad por la alta
demanda de este tipo de splataformas existe varias opciones disponibles con interfases
muy similares para cada una con su particularidad, pero todas con el mismo fin
de ser un espacio virtual que logre una experiencia cómoda tanto para el estudiante
como para el docente, donde se pueda organizar la información de estudios que
facilite el aprendizaje.
En un Sistema de
educación a través de Internet nos encontramos denominaciones como: -Virtual
learning environment (VLE) – Entorno Virtual de Aprendizaje. -Learning
Management System (LMS) – Sistemas de Gestión de Aprendizaje. -Course
Management System (CMS) – Sistema de Gestión de Cursos. -Managed Learning
Environment (MLE) – Ambiente Controlado de Aprendizaje. -Integrated learning
system (ILS) – Sistema Integrado de Aprendizaje. -Learning Support System (LSS)
– Sistema Soporte de Aprendizaje. -Learning Platform (LP) - Plataforma de
Aprendizaje. -Etc[4].
Resultados
1) Las plataformas remotas son una gran herramienta para el aprendizaje existiendo
diferentes opciones que permita acomodarse a las necesidades de las instituciones
y las materias.
2) Para la neumática e hidráulica siendo una materia de estudio con un
gran peso teórico, numérico y practico. Este tipo de tecnología de la información
aplicada en el aprendizaje trae grandes beneficios mas aun si es asíncrona y síncrona.
3) Hoy en día los estudiantes por naturaleza manejan de forma fluida este
tipo de plataformas remotas de aprendizaje, pero no esta de mas mencionar que
suele desconocerse todas las herramientas que poseen para una clase más
interactiva.
4) La dificultad de adaptarse a este tipo de metodología de enseñanza puede
traer dificultades en el aprendizaje si no se trabaja en la organización y dedicación
necesaria para cumplir con los cronogramas de estudios, por que muchos
estudiantes prefieran la presencialidad y más para materias metódicas como la neumática
e hidráulica.
5) El gran beneficio de
la educación remota se basa en la disminución del tiempo de movilización al área
de estudio, permite repasar lo no entendido con más detenimiento además de otorga
más libertad para la organización en los estudios.
Conclusión
1) Podemos concluir que
el uso de tecnologías de la información para el proceso educativo cada vez se
ha convertido en más indispensable, la forma de contacto docente-estudiante y
estudiante-docente ha cambiado, las plataformas remotas para la enseñanza en la
actualidad como mundo moderno son primordiales.
2) No se queda atrás en la aplicación de las plataformas
remotas para la enseñanza la Neumática e hidráulica, a pesar de la complejidad
de la materia con las diferentes herramientas disponibles para el aprendizaje
en virtualidad también es alcanzable.
3) A pasar de las facilidades
que dan las plataformas remotas de aprendizaje no existe una total satisfacción
por el uso de esta metodología increpando en que algunos estudiantes aseguran
que en la presencialidad adsorben mejor los conocimientos teóricos y prácticos que
se imparten en las clases.
Referencias
[1] C. Ruz-Fuenzalida, “Educación virtual
y enseñanza remota de emergencia en el contexto de la educación superior técnico-profesional:
posibilidades y barreras,” Rev. Saberes Educ., vol. 0, no. 6 SE-Artículos
Regulares, pp. 128–143, Jan. 2021, doi: 10.5354/2452-5014.2021.60713.
[2] E. N. L. O.
S. Estudiantes, D. E. L. Bachillerato, C. Jorge, and S. Baque, . “César Jorge
Soledispa Baque, Edgar René Zuña, Michael Antonio Tomalá De La Cruz, Gerónimo
Eleodoro Tomalá Tomalá,” pp. 1–13.
[3] J. P.
Prieto, “Una aproximación metodológica al uso de redes sociales en ambientes
virtuales de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias
transversales de la Universidad EAN,” Virtu@lmente, vol. 1, no. 1, pp. 1–16,
2016.
[4] J. Sácnhez,
“Plataformas De Enseñanza Virtual Para Entornos Educativos,” Rev. Medios y
Educ., pp. 217–233, 2009.
[5] A. N.
Chaves Torres, “La educación a distancia como respuesta a las necesidades
educativas del siglo XXI,” Acad. y Virtualidad, vol. 10, no. 1, pp. 23–41,
2017, doi: 10.18359/ravi.2241.
[6] E. Bravo
and P. Pino, “Desarrollo De Laboratorio Remoto Virtual Para Secuencias De
Cilindros Hidráulicos De Un Banco De Pruebas En El Laboratorio De Neumática Y
Oleohidráulica De La Facultad De Mecánica,” p. 137, 2019, [Online]. Available:
http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/13809/1/15T00724.pdf
[7] David, “Trabajo
Fin de Máster Materiales didácticos para un Aprendizaje Basado en Proyectos del
tema ‘Neumática e Hidráulica,’” 2014.
[8] A. Guzmán-Duque,
“Adaptación de los universitarios a plataformas digitales y el uso de
simuladoresgerenciales a partir del COVID-19.,” Co. Games Bus. Simul. Acad.
J., vol. 2, no. 1, pp. 87–94, 2022, [Online]. Available:
www.businesssimulationjournal.com
